The Effect of A Geogebra-Supported Blended Learning Environment on The Mathematics Achievement of Low-Achieving Students: A Cognitive Load Theory Perspective
Özet
Düşük başarılı öğrenciler, matematikteki soyut kavramları işlerken özellikle yüksek bilişsel yük
deneyimlemekte; bu durum akademik performanslarını olumsuz etkilemektedir. Buna karşın,
teknoloji destekli öğretim ortamlarının bilişsel yük yönetimi üzerindeki etkisini düşük başarılı
öğrenciler özelinde inceleyen çalışmalar sınırlı kalmaktadır. Bu çalışma, GeoGebra destekli
harmanlanmış öğrenme (BL) ortamının düşük başarılı öğrencilerin matematik başarısı
üzerindeki etkisini Bilişsel Yük Kuramı (BYK) çerçevesinde incelemeyi amaçlamaktadır.
Atıf için künye
Yorgancı, S., & Subaşı, M. (2026). The Effect of A Geogebra-Supported Blended Learning Environment on The Mathematics Achievement of Low-Achieving Students: A Cognitive Load Theory Perspective. 6 INTERNATIONAL PARIS APPLIED SCIENCES CONGRESS t h July 12-17, 2026 Paris/FRANCE, Paris (ss. 248–257).
BibTeX
@inproceedings{yorganci2026-74383,
author = {Yorgancı, Serpil and Subaşı, Murat},
title = {The Effect of A Geogebra-Supported Blended Learning Environment on The Mathematics Achievement of Low-Achieving Students: A Cognitive Load Theory Perspective},
booktitle = {6 INTERNATIONAL PARIS APPLIED SCIENCES CONGRESS t h July 12-17, 2026 Paris/FRANCE},
address = {Paris},
year = {2026},
pages = {248--257},
url = {https://akademik.atauni.edu.tr/yayinlar/74383-the-effect-of-a-geogebra-supported-blended-learning-environment-on-the}
}