Video İçerik Üretiminin İngilizce Öğretmen Adaylarının Konuşma Gelişimlerine Etkisi

Bu çalışma, video içerik üretimi (VCG - Video Content Generation) etkinliklerinin öğretmen adaylarının yabancı dil gelişimi üzerindeki etkisini incelemektedir. Araştırma, nicel aşamada tek gruplu ön test/son test deseni ve nitel aşamada durum çalışması içeren karma yöntemli bir yaklaşımla yürütülmüştür. Çalışmada 30 öğrenciye video içerik üretimi etkinliği verilmiş ve öğrencilerin konuşma becerileri (akıcılık, dilbilgisi, telaffuz, kelime bilgisi ve organizasyon) bir rubrik ile üç uzman tarafından sekiz hafta boyunca ölçülmüştür. Elde edilen haftalık puanlar tekrarlı ölçümler ANOVA testi ile analiz edilmiştir. Nicel bulgular, öğrencilerin akıcılık ve kelime bilgisi puanlarının orta büyüklükte anlamlı; telaffuz ve organizasyon puanlarının ise yüksek büyüklükte anlamlı olarak son haftalar lehine değiştiğini göstermiştir. Dilbilgisi puanlarında ise anlamlı bir fark tespit edilmemiştir. Çalışmanın nitel boyutunda ise 11 kadın ve 6 erkek olmak üzere toplam 17 öğrenci ile odak grup görüşmeleri yapılmıştır. Görüşme bulgularına göre öğrenciler video içerik üretiminin sınıf dışında konuşma pratiği yapma fırsatı sunarak kamera ve topluluk önünde daha akıcı ve doğru telaffuz ile konuşmayı sağladığını belirtmişlerdir. Öğrenciler video kanalına sahip olmaya ilişkin olumlu duygular ifade etmişlerdir. Video içerik oluşturma süreçlerinin çeşitli aşamalarını belirterek konu seçimi, video için uygun koşulları sağlayamama, çekim esnasında yaşanan problemler, video düzenleme ve paylaşımı konularında sorunlar yaşadıklarını söylemişlerdir. Çalışma sonucunda video içerik üretiminin konuşma becerilerini önemli ölçüde geliştirdiği görülmüş ve İngilizce öğretmenlerinin sınıflarında video içerik üretimi yöntemini kullanmalarına yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur.