İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersinde Zorlandıkları Konular
Özet
Bu araştırmanın amacı, ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin matematik dersinde zorlandıkları konuları
belirlemektir. Bu kapsamda, 2024 yılında güncellenen ilkokul matematik dersi öğretim programındaki
konular temel alınmıştır. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli ile yürütülmüştür.
Araştırmanın evreni, 2024-2025 eğitim öğretim yılında Erzurum’un merkez ilçelerindeki devlet
okullarında görev yapan birinci sınıf öğretmenleridir (n=270). Birleştirilmiş sınıflar bünyesinde birinci
sınıf okutan öğretmenler kapsam dışı bırakılmıştır. Evrendeki tüm öğretmenlere ulaşılmış olup,
örneklem alınmamıştır. Veriler, araştırmaya gönüllü olarak katılan 163 birinci sınıf öğretmeninden
toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak, uzman görüşleri doğrultusunda araştırmacı tarafından
geliştirilen “Birinci Sınıf Matematik Dersinde Öğrencilerin Zorlandıkları Konuları Belirleme Anketi”
kullanılmıştır. Toplanan veriler betimsel istatistik ile analiz edilmiştir.
Araştırma sonucunda, birinci sınıf matematik dersindeki konularda öğrencilerinin genel olarak
zorlanmadığı; zorlanmanın sınırlı sayıda öğrenme çıktısında/süreç bileşeninde olduğu ve bunun belirli
konu başlıklarında yoğunlaştığı ortaya konulmuştur. Birinci sınıf öğrencilerinin en çok toplama ve
çıkarma içerik çerçevesinde yer alan “Tahmin ve zihinden işlem sonuçlarının tutarlılığını ifade eder.”
ve “Toplama ve çıkarma işlemlerine yönelik tahmin ve zihinden işlem sonuçları arasında ilişki kurar.”
süreç bileşenlerinde zorlandığı belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin aynı içerik çerçevesinde yer alan
“Toplama ve çıkarma işlemlerine ilişkin ögeleri belirler.” ve “Toplama ve çıkarma işlemlerini tersine
dönüştürür.” süreç bileşenlerinde de zorlandıkları belirlenmiştir. Bunun yanı sıra sayılar içerik çerçevesi
kapsamındaki “Tahmin edilen sonuç ile gerçek sonucu karşılaştırarak kendi tahminine yönelik bir
yargıda bulunur.” süreç bileşeninin öğrenciler için zorlayıcı olduğu belirlenmiştir. Bu sonuçlar
doğrultusunda birinci sınıf öğretmenlerinin, öğrencilerin belirlenen konularda zorlanabileceğini dikkate
alarak öğretim süreçlerini planlamaları önerilmektedir.
Atıf için künye
Ağırman, N. (2025). İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersinde Zorlandıkları Konular. 23. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (USOS-2025), Ankara (ss. 1–2).
BibTeX
@inproceedings{agirman2025-162378,
author = {Ağırman, Nesibe},
title = {İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersinde Zorlandıkları Konular},
booktitle = {23. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (USOS-2025)},
address = {Ankara},
year = {2025},
pages = {1--2},
url = {https://akademik.atauni.edu.tr/yayinlar/162378-ilkokul-birinci-sinif-ogrencilerinin-matematik-dersinde-zorlandiklari-konular}
}