TÜRKİYE’DE EĞİTİM GÖREN ALMANCA ÖĞRETMEN ADAYLARININ ALMANCADAKİ ORTAÇLARI-SIFAT FİİLLERİ (ALMANCA: PARTİZİPİEN) KULLANIRKEN KARŞILAŞTIKLARI GÜÇLÜKLER – ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ

Yabancı dil olarak

Almancanın öğretiminde diller arasındaki yapısal farklılıklar sebebiyle farklı

türde sorunların ortaya çıktığı bilinmektedir. Bu sorunlar daha çok sesbilimsel,

biçimbilimsel, sözdizimsel, anlambilimsel ve deyimsel düzeylerde gerçekleşmektedir

(Rentzsch, 2016). Bu çalışmada, Türkçe

ve Almancanın dilbilgisi yapılarının farklı oluşundan ortaya çıkan sorunlar

üzerinde durulmuş, Atatürk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Almanca Öğretmenliği

Lisans Programında yer alan Almancanın Yapısı III dersinin sınav sonuçlarından

elde edilen verilerden yola çıkılarak Almancayı Türkiye’de öğrenen Almanca

öğretmen adayı Almanca Öğretmenliği lisans öğrencilerinin en çok zorlandıkları

ve kullanırken çeşitli hatalar yaptıkları ortaçlar- sıfat fiiller (Almanca: Partizipien) konusu ele alınmıştır. Bu

çalışmada bu konunun irdelenmesinin diğer bir nedeni ise Alman Dili Eğitimi Anabilim Dallarındaki uzman

öğretim üyelerinin çoğunun anadili Türkçe olan ve Almancayı Türkiye’de öğrenen

öğrenci veya kursiyerlerin özellikle Almancadaki ortaçları- sıfat fiilleri (Almanca:

Partizipien) öğrenmede ve kullanmakta

zorluk yaşadıkları görüşünde olmalarıdır. Konuyla ilgili araştırmacı-uzman

öğretim üyeleri yapılan görüşmelerde bu durumun bir problem olarak görüldüğü ortaya çıkmıştır. Bu çalışma kapsamında yapılan alanyazın

taraması da ortaçlar-

sıfat fiiller (Almanca: Partizipien)

konusunun bir problem olarak görüldüğünü ve çok sayıda ulusal ve uluslararası

çalışmanın yapıldığını ortaya koymuştur. Bu bağlamda bu çalışmada ilk önce Partizip kavramı terminolojik olarak açıklanmaya

çalışılmış, daha sonra Almancada Partizip

I ve Partizip II olarak

adlandırılan yapılar genel hatlarıyla ve kurallarıyla birlikte verilip

biçimsel, sözdizimsel, (Morphologie, Syntaktische) yönleriyle ele alınmıştır. <o:p></o:p>