Yabancılara Türkçe Öğretiminde Karartma (Blackout) Tekniğinin Öğrencilerin Yaratıcı Yazma Tutumuna Etkisi

Bu araştırmanın amacı, karartma (blackout) tekniğinin yabancılara Türkçe öğretiminde öğrencilerin yaratıcı yazma tutumlarına etkisini incelemektir. Çalışmada, yaratıcı yazma sürecine yenilikçi bir yaklaşım sunularak öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmek ve yazmaya yönelik tutumlarını olumlu yönde değiştirmek hedeflenmiştir. Araştırmada, ön test-son test kontrol gruplu karma desen kullanılmıştır. Bu çalışma, 2023-2024 eğitim öğretim yılında Giresun Üniversitesi Türkçe Öğretim Merkezinde (TÖMER) öğrenim gören C1 seviyesindeki öğrencilerden oluşan 30 deney ve 30 kontrol grubu toplam 60 öğrenciyle yürütülmüştür. Veri toplama araçları olarak “Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenlere Yönelik Yazma Tutum Ölçeği” ve beş sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. On hafta süren deneysel süreç boyunca deney grubuna karartma tekniğiyle yaratıcı yazma çalışmaları uygulanmış, kontrol grubu ise geleneksel yazma etkinlikleriyle derslere devam etmiştir. Araştırmanın bulguları, karartma tekniğinin deney grubundaki öğrencilerin yazmaya yönelik tutumlarında anlamlı bir artış sağladığını göstermiştir. Deney grubunun son test puanlarının kontrol grubuna kıyasla istatistiksel olarak daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin görüşleri; yöntemin eğlenceli, yaratıcı ve motive edici olduğunu ortaya koymuştur. Bununla birlikte yöntemin bazı öğrenciler tarafından karmaşık ya da sıkıcı bulunduğu da ifade edilmiştir. Araştırma, karartma tekniğinin öğrencilerin yaratıcı yazma tutumlarını geliştirmek için etkili bir yöntem olduğunu ortaya koymuştur. Bu yöntemin öğrencilerde yazma motivasyonunu artırdığı ve öğrenme sürecine farklı bir boyut kazandırdığı görülmüş; yöntemin uygulanmasında bireysel farklılıkların dikkate alınmasının gerekliliği vurgulanmıştır. Çalışmanın yabancılara Türkçe öğretiminde yenilikçi yazma yöntemlerinin geliştirilmesine yönelik önemli bir katkı sunacağı düşünülmektedir.