Sözel Anlama ve Anlatım Becerilerinin 2011-2023 Yılları Arası İngilizce Yeterlilik Endeksi (EPI) Bağlamında Karşılaştırmalı Analizi
Özet
Bu araştırmada amaç, özelikle sözel anlama ve anlatım açısından 2011-2023 yılları arası Türkiye ile Epi endeksinde başarı sıralaması yüksek olan ülkelerin yıllık Epi raporlarından hareketle farklı değişkenler açısından karşılaştırmalı analizini gerçekleştirmek olacaktır.
Yöntem:
Bu araştırmada amaç, özelikle sözel anlama ve anlatım açısından 2011-2023 yılları arası Türkiye ile Epi endeksinde başarı sıralaması yüksek olan ülkelerin yıllık Epi raporlarından hareketle farklı değişkenler açısından karşılaştırmalı analizini gerçekleştirmek olacaktır.
Bu araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden
doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Doküman incelemesi, araştırılması
hedeflenen konu ile ilgili yazılı verilerin incelenmesidir. Araştırmanın
amacına ve desenine uygun olarak, çalışmada doküman incelemesi yöntemlerinden
sistematik inceleme yöntemi tercih edilmiştir. Sistematik inceleme yönteminde
belirlenmiş bir konu dâhilinde, birbirinden bağımsız olarak yapılan,
yayınlanmış, bütün nitel ve nicel çalışmalar incelenip düzenlenmekte ve
alandaki genel eğilimler belirlenmektedir. Böylece, ilgili alanda ve konuda
çalışma yapan veya yapmak isteyen araştırmacılara genel eğilimin ne olduğu
gösterilmektedir. Sistematik incelemeler, bir konuyla ilgili yayımlanmış tüm
çalışmaları bulmak için kapsamlı bir araştırmayı, arama sonuçlarının sistematik
bir şekilde bütünleştirilmesini ve belirli bir araştırma sorusuyla ilgili
olarak kanıtların kapsamı, doğası ve kalitesinin bir derlemesini içermektedir.
Araştırmanın örneklemini 2011-2023 yılları arası EF EPI endeks raporları
oluşturmaktadır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır.
İngilizce yeterlilik endeksinden yüksek puan alan ülkelerin genel
olarak Avrupa birliği içerisinde yer aldığı ve iletişime dayalı öğretim modeli
uyguladıkları tespit edilmiştir. Türkiye’de ise İngilizce eğitimde daha çok
dilbilgisine yer verildiği anadil kullanımının yoğun olduğu, yabancı dil eğitim
süresinin az olduğu ve yabancı dile başlangıç yaşının geç olduğu görülmüştür. <o:p></o:p>
Türkiye'de İngilizce eğitiminin dilbilgisi
odaklı olduğu, tekrarlayan bir müfredat ve az sayıda iletişimsel öğretim
yöntemin kullanıldığı anlaşılmaktadır. Tekrarlayan ve ezbere dayalı öğretim
anlayışı büyük ölçüde öğrencilerin motivasyonlarını kırmakta ve öğrenme
isteklerini azaltmaktadır<o:p></o:p>
Atıf için künye
Bozavlı, E., & Güngör, İ. (2025). Sözel Anlama ve Anlatım Becerilerinin 2011-2023 Yılları Arası İngilizce Yeterlilik Endeksi (EPI) Bağlamında Karşılaştırmalı Analizi. Aylin KÖYALAN (Ed.), International Research in the field of English Language Teaching IV (ss. 123–163). Eğitim Yayınevi.
BibTeX
@incollection{bozavli2025-158203,
author = {Bozavlı, Ebubekir and Güngör, İbrahim},
title = {Sözel Anlama ve Anlatım Becerilerinin 2011-2023 Yılları Arası İngilizce Yeterlilik Endeksi (EPI) Bağlamında Karşılaştırmalı Analizi},
booktitle = {International Research in the field of English Language Teaching IV},
editor = {Aylin KÖYALAN},
publisher = {Eğitim Yayınevi},
year = {2025},
pages = {123--163},
isbn = {9786253854645},
url = {https://akademik.atauni.edu.tr/yayinlar/158203-sozel-anlama-ve-anlatim-becerilerinin-2011-2023-yillari-arasi-ingilizce}
}