Aile Katılımlı Okuma Etkinliklerinin İlkokul Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerisine Etkisi

Bu çalışmanın temel amacı, aile katılımlı okuma etkinliklerinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerisine etkisini incelemektir. İlkokul yıllarında edinilen okuma ve okuduğunu anlama, bireyin hayatı süresince tüm öğrenmelerine etki eden bir beceridir. Bu etki, okuduğunu anlama becerisi gelişmiş bireylerin derslerine olumlu yönde, gelişmemiş olanların derslerine ise olumsuz yönde yansımaktadır. Nitekim okuduğunu anlama gücü ile öğrencilerin matematik, fen bilimleri, dil ve edebiyat derslerindeki başarıları arasında bir ilişki bulunmaktadır. Okumayla ilgili tanımlarda öne çıkan temalar araştırmacıların, okumayı nasıl algıladığını da göstermektedir. Bu temalar incelendiğinde okumanın fizyolojik yönü, bilişsel yönü, psikolojik yönü, duyuşsal yönü ve sosyolojik yönü gibi okumanın çeşitli boyutları karşımıza çıkmaktadır. Okulda gerçekleştirilen herhangi bir dersteki eğitim, evde ebeveyn veya diğer aile bireyleri tarafından desteklenmediği sürece, hedeflenen başarıya ulaşılması çok zordur. Özellikle de okul eğitiminin başlangıcı olan okul öncesi ve ilkokullar için bu durum çok daha önem arz etmektedir. Çünkü çalışma ve öğrenme becerilerinin temeli bu yıllarda atılmaktadır. Ebeveyn desteği, çocuklarının eğitimi ve başarısı için gereklidir. Bununla birlikte, sosyoekonomik açıdan düşük düzeye sahip aileler, çocuğuna destek sağlama konusunda bilgi eksikliği yaşayabilir ve okul etkinliklerine katılma zorluğu yaşayabilir. Çocuklarının öğrenme sürecinde aile katılımı gibi önemli yükümlülüğü yerine getirmekte zorlanan bu ebeveynlere okul ve eğitimciler yardımcı olabilecekleri yolları belirlemeleri ve paylaşmaları önemlidir. Dolayısıyla ailelerin toplumun değişen ihtiyaçlarına göre eğitilmesi, bu bağlamda okul- aile iş birliğinin güçlendirilmesi oldukça önemli bir konudur. Literatür incelendiğinde, birçok kaynakta okul ile aile arasındaki bağın güçlendirilmesiyle öğrenci başarısının arttığı ile ilgili bulgulara ulaşılmasına rağmen, okul-aile iş birliğinin veya aile katılımının nasıl gerçekleştirileceği ve geliştirileceği konusunu üzerinde pek durulmamaktadır. Söz konusu problem üzerine temellendirilen bu çalışma ile aile katılımı evde her aile için uygun yapılandırılmış okuma etkinlikleri yoluyla sağlanarak bu işlemin çocukların okuduğunu anlama becerisi üzerinde etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırmada, aile katılımlı okuma etkinliklerinin okuduğunu anlamaya etkisini incelemek için deneysel desenlerden ön test-son test eşleştirilmiş kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 50 öğrenci ve bu öğrencilerin velileri oluşturmuştur. Verilerin analizi SPSS 23.0 paket programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Deney ve kontrol grupları arasında bağımlı değişken açısından anlamlı bir farklılaşma olup olmadığını tespit etmek amacıyla bağımsız gruplar için t testi analizi yapılmıştır. Yapılan ön testte iki grup ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık bulunmazken, aile katılımlı okuma etkinliklerinin uygulanması sonrasında yapılan son testte deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı düzeyde bir farklılığın ortaya çıktığı görülmüştür. Bu bulgulara göre, aile katılımının okuduğunu anlama becerisini geliştirmede etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar kelimeler: Aile katılımı, aile katılımlı okuma, okuduğunu anlama.