Examining of teachers’ views and practices on formative assessment in terms of various variables

Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin biçimlendirici değerlendirmeye yönelik görüş ve uygulamalarının cinsiyet, yaş, mesleki kıdem, öğretim kademesi, lisans mezuniyeti, öğrenim durumu ve yerleşim birimine göre anlamlı olarak farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Öğretmenlerin biçimlendirici değerlendirmeye yönelik görüş ve uygulamalarının çeşitli değişkenler açısından incelendiği bu çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Erzurum il merkezine bağlı merkez ilçelerdeki 252 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada verilerin toplanabilmesi amacıyla “Kişisel Bilgiler Formu” ve “Öğretmenlerin Biçimlendirici Değerlendirmeye İlişkin Görüş ve Uygulamaları Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin normal dağılım göstermesinden hareketle t-testi, tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğretmenlerin biçimlendirici değerlendirmeye yönelik görüş ve uygulamalarında cinsiyet, mesleki kıdem, öğretim kademesi, eğitim durumu ve yerleşim yeri değişkenleri açısından ölçeğin hiçbir boyutunda anlamlı bir fark bulunmamıştır. Lisans mezuniyeti değişkeni açısından ölçeğin duyuşsal, tutum, öznel norm, öz-yeterlik, niyet ve davranış boyutlarında anlamlı bir fark görülmezken, yalnızca kontrol edilebilirlik boyutunda anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Yaş değişkeni bakımından ise öğretmenler, ölçeğin hiçbir boyutunda anlamlı biçimde farklılaşmamış; ancak yalnızca niyet boyutunda anlamlı bir fark ortaya çıkmış, bu durum öğretmenlerin biçimlendirici değerlendirme kullanma niyetlerinin yaş gruplarına göre değiştiğini göstermiştir.