Video Derslerde Öğretim Analitiklerinin Kullanımı: Sistematik Bir İnceleme

Öğrenme ve öğretme ortamlarında sıkça tercih edilen video içerikler son yıllarda

popülerliğini artırmış ve özellikle yeni nesil öğrenenlerin bilgiye erişimde en çok tercih

ettikleri materyal haline gelmiştir. Öğrenenlerin video dersleri neden tercih ettikleri ve

videolara yönelik iç görülerini belirlemek öğretim süreçlerinin kalitesinin artırılmasında

önemli bir etken olabilir. Öğrenmenin etkililiği, öğrenenin odağı ve öğrenen tercihlerinin

belirlenmesi gibi unsurlarda öğrenme analitikleri kullanılabilir. Öğrenme analitikleri

öğretim ortamlarının tasarımında öğrencilerin öğrenme deneyimlerine yönelik gerçek

verilerinin kullanılmasına imkân sunar. Öğretme analitikleri ise aynı veriler ışığında

öğretim süreçlerinin etkililiğini ve kalitesini doğrudan belirlemeye çalışır. Öğrenenlerden

toplanan veriler öğretim analitikleri çerçevesinde ele alındığında öğretimin kalitesinin

artırılması için pedagojik ve andragojik temellerin yeniden ele alınmasına ve en uygun

öğretim tasarımı süreçlerinin belirlenmesine yardımcı olur. Öğretme analitikleri iyi

planlanmış bir şekilde kullanılırsa eğitim ve öğretim süreçlerinin simüle edilebilmesini

ve süreçteki aksaklıkların önceden belirlenmesini de sağlayabilir. Bu çalışmada öğretme

analitiklerinin video derslerde kullanımına yönelik çalışmalara değinilmiş ve öğretme

analitiklerinin videolarda hangi amaçla ve nasıl kullanıldığı belirlenmeye çalışılmıştır.

Ayrıca çalışmalarda video derslere yönelik eğitmenlere sunulan önerileri belirlemek

amaçlanmıştır.

Bu çalışmada mevcut durumu belirlemek ve odaklanılan noktaları ortaya çıkarmak

amacıyla sistematik yöntemlerle bir inceleme yapılmıştır. Sistematik tarama yapılırken

PRISMA yönteminden faydalanılmıştır. Bu amaçla Web of Science veri tabanında

yer alan ve “Teaching Analytics For Video” anahtar kelimeleriyle belirlenen, eğitim

bilimleri alanındaki tam metin makaleler ele alınmıştır. İlgili makaleler incelendikten

video derslerde öğretme analitiklerini kullananlar çalışmaya dâhil edilmiş, diğerleri

inceleme dışında bırakılmıştır.

Yapılan incelemeler sonucunda, video içeriklere yönelik yapılmış olan analitik

çalışmalarında videonun tasarımı, sunuş şekli ve etkileşim durumu gibi unsurların

öğrenenlerin kullanımını ve haliyle öğretimin kalitesini etkilediği belirlenmiştir. Ayrıca

çalışmalar öğrenenlerin video içeriklere yönelik kullanım taleplerinin yanı sıra içerikleri

hangi süreçlerde ve hangi cihazlarla daha aktif kullandıklarına da odaklanmıştır.

Bu durumda öğretim tasarımlarında öğrenen tercihlerine yer verilerek öğrenci

motivasyonunun ve öğretim kalitesinin artırılmasının mümkün olduğu söylenebilir.

Öğrenen tercihlerine yönelik öğrenme veya öğretme analitiği konularında daha

öncelerde yapılmış olan sistematik taramalar bulunmaktadır. Daha önce yapılmış olan

çalışmalarda öğrenenlerin video analitiklerine dayalı olarak öğrenme kalitesini etkileyen

unsurlara odaklanılmıştır. Bu çalışmada ise video içeriklere yönelik mevcut durumda öğretme analitiklerinin kullanıldığı çalışmalara odaklanılmış ve analitik verilerinin

videolar için hangi amaçla, nasıl kullanıldığına bakılmış ve çalışmalarda öğretimin

kalitesini daha iyi hale getirmek amacıyla sunulan öneriler belirlenmeye çalışılmıştır.

Böylece video derslerde öğretim analitiklerini kullanarak videoların öğretim kalitesini

artırmak için gerekli olan düzenlemeler ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır.