HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE DERSLERİN YENİDEN TASARIMI: TERS YÜZ SINIF YÖNTEMİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİLERİN GÖRÜŞLERİ NELERDİR?

Amaç: Bu çalışmanın amacı Hemşirelik Esasları dersinin “Ters Yüz Sınıf” yöntemi ile öğretimine ilişkin hemşirelik öğrencilerinin görüşlerini belirlemektir.

Yöntem: Çalışmada durum çalışması yöntemi kullanılmış olup, çalışmanın örneklemini amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilen hemşirelik birinci sınıfta öğrenim gören 35 öğrenci oluşturmuştur. “Hemşirelik Esasları” dersi kapsamında 4 hafta boyunca “Ters Yüz Sınıf” yöntemi ile dersler gerçekleştirilmiş ve derse ilişkin etkinlikler, uygulamalar ve değerlendirmeler ders esnasında laboratuvar ortamında

yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak öğrenci bilgi formu ve “Ters Yüz Sınıf” yöntemine ilişkin öğrencilerinin görüşlerinin sorgulandığı

görüş anketi kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemlerinden yararlanılmıştır.

Bulgular: Çalışma sonucunda, öğrencilerin %60’ının ders saatleri dışında, %57’sinin ise ders esnasında dersin öğretim elemanı ile

5’den fazla sayıda iletişime geçtiği tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin %77’si ders esnasında arkadaşları ile 5’den fazla sayıda çalışma

fırsatı bulmuştur. Öğrencilerin tamamı yapılan işbirlikli grup çalışmalarının derse karşı motivasyonlarını ve konuyu öğrenmelerini

olumlu yönde etkilediğini, kullanılan “Ters Yüz Sınıf” yönteminin dersi eğlenceli hale getirdiğini, öğrenmeyi kolaylaştırdığını,

hemşirelik esasları dersi için gerekli bir yöntem olduğunu belirtmişlerdir. Bunlara ek olarak, öğrencilerin %91’i yöntemin dersin

kalıcılığını artırdığını, %97’si klasik yönteme göre daha etkili olduğunu ve derse karşı bakış açılarını olumlu yönde etkilediğini

belirtmiştir.

Sonuç: Ters yüz sınıf yönteminin öğrencilerin derse karşı motivasyonlarını ve ders esnasında arkadaş/ öğretim elemanıyla olan etkileşimlerini arttırdığı, dersi eğlenceli hale getirerek öğrenmeyi kolaylaştırdığı ve bilginin kalıcılığını artırdığı tespit edilmiştir.