Eğitimde Oyun Tabanlı Öğrenmeye Yönelik Araştırma Eğilimleri: Bibliyometrik Bir Analiz

Bu araştırmanın amacı, eğitimde oyun tabanlı öğrenme üzerine yapılan çalışmaların bibliyometriközelliklerini analiz etmektir. Çalışma kapsamında, Web of Science veri tabanından elde edilen 607 çalışma,VOSviewer yazılımı kullanılarak analiz edilmiştir. VOSviewer, bibliyometrik analizler kapsamında çalışmalarınen sık kullanılan anahtar kelimelerini, özetlerdeki kelime dağılımlarını, atıf analizlerini ve ortak atıf (co-citation)analizlerini görselleştirme ve değerlendirme amacıyla kullanılmıştır. Yapılan analizlerde, çalışmaların yıllaragöre dağılımına bakıldığında 2008 (f=15), 2010 (f=20), 2018 (f=41), 2022 (f=51), 2023 (f=42) ve 2024 (f=50)yıllarında belirgin artışlar olduğu gözlemlenmiştir. En sık kullanılan anahtar kelimeler sırasıyla “ciddi oyunlar,”“video oyunları,” “oyun tabanlı öğrenme” ve “eğitici oyunlar” olarak belirlenmiştir. En çok atıf alan ülkelersırasıyla ABD (atıf=954, belge=15), Fransa (atıf=423, belge=1), Tayvan (atıf=301, belge=5) ve İspanya’dır(atıf=263, belge=9). Ortak atıf analizine göre, en çok atıf alan dergiler Journal of Computer Assisted Learning,British Journal of Educational Technology ve Computers & Education’dır. Aynı şekilde, ortak atıf analizinde ençok atıf alan yazarlar Connolly, Gee ve Anderson olarak öne çıkmaktadır. Özetlerde en sık kullanılan kelimelerise “deneyim,” “eğitim,” “rapor” ve “etki”dir. Araştırma sonuçları, eğitimde oyun tabanlı öğrenme üzerineyapılan çalışmaların 2010–2020 yılları arasında belirgin bir artış gösterdiğini, ancak 2020–2024 yılları arasındabir yavaşlama eğilimi olduğunu ortaya koymuştur. Bu çalışmanın eğitimde oyun tabanlı öğrenme alanındaaraştırma yapmak isteyen araştırmacılara genel bir perspektif sunduğu düşünülmektedir.