Matematiksel Akıl Yürütme Etkinliği: Karşılaştır, Genelle, Gerekçele
Özet
Matematiksel akıl yürütme becerisinin önemi hem ulusal hem de uluslararası müfredatlarda sıklıkla vurgulamaktadır. Özellikle son yıllarda, matematiksel akıl yürütmenin süreç yönü, karşılaştırma, genelleme ve gerekçelendirme açısından ele alınmıştır. Bu süreç becerilerine odaklanmak, matematiksel akıl yürütme becerilerinin geliştirilmesi için öğrenme ortamlarının hazırlanmasında ve öğretmenlerin farkındalığının artırılmasında oldukça önemlidir. Bu çalışma ile ortaokul öğrencilerinin akıl yürütme etkinliği kapsamında karşılaştırma, genelleme ve gerekçelendirme durumları incelenmiştir. Araştırmanın katılımcılarını matematiksel akıl yürütme atölyesine katılan 6. sınıf seviyesindeki 27 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri öğrencilerin cevaplandırdığı 3 açık uçlu alt problemden oluşan akıl yürütme etkinliği ile toplanmıştır. Veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, ortaokul öğrencilerinin karşılaştırma yapabildiklerini fakat genelleme ve gerekçelendirme basamaklarında problem yaşadıklarını göstermektedir. Bir bütün olarak düşünüldüğünde ise bu üç süreci de bağlantılı bir şekilde tamamlayan öğrenci sayısının çok az olduğu sonucuna varılmıştır.
Atıf için künye
Öz, T., & Çiftci, Z. (2024). Matematiksel Akıl Yürütme Etkinliği: Karşılaştır, Genelle, Gerekçele. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (elektronik), 18(2), 291–323. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.1506921
BibTeX
@article{oz2024-138028,
author = {Öz, Tuba and Çiftci, Zeynep},
title = {Matematiksel Akıl Yürütme Etkinliği: Karşılaştır, Genelle, Gerekçele},
journal = {Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (elektronik)},
year = {2024},
volume = {18},
number = {2},
pages = {291--323},
issn = {1307-6086},
doi = {10.17522/balikesirnef.1506921},
url = {https://akademik.atauni.edu.tr/yayinlar/138028-matematiksel-akil-yurutme-etkinligi-karsilastir-genelle-gerekcele}
}