Eğitim Dili İngilizce Olan Yükseköğretim Programlarinda Görev Yapan Akademisyenler İçin Mesleki Gelişim Modeli Geliştirilmesi Ve Bu Modelin Etkisinin İncelenmesi

Bu karma

metot değerlendirme desenli çalışmanın amacı Türkiye yüksek öğretim

kurumlarında yaygın bir şekilde sayısı artan İngilizce dilindeki programlarda

eğitim veren akademisyenler için farklı disiplinleri kapsayıcı bir mesleki

gelişim modeli geliştirmek, bu modeli

uygulayıp katılımcıların görüş ve düşüncelerini tespit etmek ve bu modelin EDİ akademisyenleri üzerindeki etkisini

ölçmektir. Tasarlanan çevrimiçi modelin içeriği, ilgili alan yazın, katılımcı

görüşleri, EDİ programlarında eğitim gören öğrencilerin görüşleri ve örnek

İngilizce sunumları dikkate alınarak belirlenmiştir. İngilizce dil alanı, EDİ

kavramsal alan ve pedagojik alan olmak üzere üç alanda oluşturulan eğitim

modeli 20 hafta boyunca senkron ve asenkron şekilde 86 saatlik bir süreci kapsamıştır.

Katılımcılar Türkiye’deki 5 üniversitede 8 disiplinde görev yapan 23 Türk

akademisyendir. Uygulama öncesi bulgular EDİ akademisyenlerinin bu

programlarına katılma motivasyonlarının bireysel gelişimleri odaklı olduğunu,

ağırlıklı olarak İngilizce bilgi ve beceriler konusunda kendilerini İngilizce

konuşma, akademik dil, İngilizce telaffuz ve ders sunum sürecindeki başlama,

bitirme, geçiş yapma, soru sorma ve etkili sunum içeriği hazırlama konularında

yetersiz hissettiklerini, bu alanlarda devamlılığı olan eğitim desteğine

ihtiyaç duydukları görülmüştür. Uygulama sonrası katılımcılar model içeriğinin

isabetli, yararlı olduğunu ve özgüvenlerini artırdığını belirtmişlerdir.

Katılımcıların eğitim öncesi ve sonrası performans puanları arasında istatistiksel

olarak anlamlı bir fark olup olmadığını test etmek için Wilcoxon İşaretli

Sıralama Testi kullanılmıştır. Sonuçlar, önerilen modelin katılımcıların

İngilizce ders sunumlarına istatistiksel olarak anlamlı katkılar sağladığını

göstermiştir.<o:p></o:p>