Öğrencilerin Temel Bilimlere Karşı Olan İlgilerinde Öğretmenlerin Rolü

Bu

araştırmanın amacı, üniversite çağına yaklaşan öğrencilerin üniversite yerleşme

sürecinde temel bilimleri tercihlerini etkileyen faktörlerin neler olduğunu ve

öğretmenlerinin bölüm/program tercihi yaparken öğrenciler üzerindeki etkilerini

incelemektir. Araştırmada karma

araştırma desenlerinden açıklayıcı

ardışık desen kullanılmıştır. Üniversite çağına yaklaşan lise son sınıf

ve lise mezunu 400 öğrenciye temel bilimler tutum ve öz yeterlik ölçekleri

uygulanmıştır. Ayrıca örneklemin içinde bulunan beş öğrenci ve dört öğretmen

ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Araştırmada, ölçekler

aracılığı ile toplanan veriler, t-testi

ve tek yönlü ANOVA ile analiz edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşme ile

toplanan veriler ise içerik analizine tabi tutulmuştur. Yapılan analizler

sonucunda cinsiyet, sınıf düzeyi değişkenlerinin öğrencilerin temel bilimlere

yönelik tutum ve öz yeterliklerinde anlamlı bir fark ortaya koymadığı

belirlenmiştir. Fen lisesinde okuyan/mezun öğrencilerin temel bilimlere yönelik

tutum ve öz yeterliklerinin diğer liselerde öğrenim gören öğrencilere göre daha

yüksek olduğu tespit edilmiştir. Anne-baba eğitim düzeyi yüksek olan öğrencilerin

temel bilimlere yönelik öz-yeterlikleri diğer öğrencilere göre yüksek çıkarken,

anne eğitim düzeyinin temel bilimlere yönelik tutumunun anlamlı bir fark ortaya

koymadığı belirlenmiştir. Ailesinin aylık geliri yüksek olan öğrencilerin temel

bilimlere yönelik tutum ve öz yeterliğinin, ailesinin aylık geliri düşük olan

öğrencilere göre yüksek olduğu görülmüştür. Temel bilimler branş derslerine

(biyoloji, fizik, kimya) ait yıl sonu notları yüksek olan öğrencilerin tutum ve

öz yeterliklerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin temel bilimlere

yönelik tutum ve öz-yeterliklerinin olumlu olmasına rağmen, üniversite sınav

tercih sürecinde büyük bir kısmının temel bilimleri tercih etmeye olumsuz

baktığı görülmüştür. Bunun sebebinin istihdam azlığı, temel bilimler

bölümlerinin toplum tarafından değer görmemesi ve düşük puanlı olmaları olarak

düşünülmektedir. Öğretmenlerin temel bilimlere yönelik bakış açılarının olumlu

olmasına rağmen, öğrencileri temel bilimlere yönlendirmeye olumsuz baktıkları

belirlenmiştir.<o:p></o:p>