Matematik Dersinde Biçimlendirici Değerlendirme Uygulamalarının Öğrencilerin Akademik Başarıları ve Tutumlarına Etkisi

Amaç: Bu araştırmanın amacı, beşinci

sınıf öğrencilerinin matematik dersinde biçimlendirici değerlendirme

uygulamalarının öğrencilerin akademik başarıları ve derse yönelik tutumları üzerindeki

etkisini incelemektir.<o:p></o:p>

Yöntem: Araştırmada

nicel yöntem kullanılmıştır. Yarı deneysel desenlerden olan eşit olmayan

gruplar ön test-son test deseni kullanılmıştır. Araştırma grubu 2021-2022

eğitim öğretim yılında Erzurum ilinde bir ortaokulun beşinci sınıflarında

öğrenim gören toplam 30 öğrenciden oluşmaktadır. Okulda var olan 4 şube

içerisinden yansız atama yoluyla biri kontrol, biri de deney grubu olarak

belirlenmiştir. Deneysel işlemler 11 hafta boyunca gerçekleştirilmiştir.

Araştırmada veri toplama araçları olarak araştırmacı tarafından geliştirilen

“Matematik Dersi Başarı Testi” ve “Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği”

kullanılmıştır. Verilerin analizinde varsayımlarına uygunluğu belirlenerek

bağımsız gruplar t testi, bağımlı gruplar t testi ve tek yönlü kovaryans

analizi kullanılmıştır.<o:p></o:p>

Bulgular: Bağımsız

gruplar t testi ile deney ve kontrol gruplarının ön testte akademik başarı ve

matematiğe yönelik tutumları arasındaki farklılığa bakılmış ve akademik başarı

açısından anlamlı fark bulunmazken, tutum puanlarında anlamlı fark bulunmuştur.

Kontrol ve deney grupları için ayrı ayrı uygulanan bağımlı gruplar t testi

sonucunda, akademik başarı açısından anlamlı fark bulunduğu, ancak tutum

puanları açısından anlamlı bir fark bulunmadığı belirlenmiştir. Kontrol ve

deney gruplarının son testleri için ANCOVA uygulanmış, matematik

dersi akademik başarılarına ve matematik dersine yönelik tutumlarına yönelik

son test puanları arasında anlamlı fark bulunamamıştır.<o:p></o:p>

Sonuçlar: Araştırma

sonucunda, beşinci sınıf matematik dersinde biçimlendirici değerlendirme

uygulamaları yapılan deney grubunundaki öğrencilerin akademik başarı ve tutum

puanlarının kontrol grubundaki öğrencilerin puanlarından fazla olduğu

belirlenmiştir. Ancak biçimlendirici değerlendirme uygulamalarının öğrencilerin

akademik başarıları ve matematik dersine yönelik tutumları üzerindeki etkisinin

istatistiksel olarak anlamsız olduğu sonucuna varılmıştır.<o:p></o:p>